publico@publico.pt - 7 jun. 10:05
Tempo para brincar: um direito fundamental na infância
Tempo para brincar: um direito fundamental na infância
São vários os especialistas que têm vindo a reforçar a relevância do “brincar” e da brincadeira para o desenvolvimento dos mais novos.
O mês abriu com a comemoração do Dia da Criança e com a oportunidade de refletir sobre os direitos que lhe assistem. Destes direitos quero aproveitar para destacar o direito a brincar.
A importância do “brincar” está consagrada na Declaração Universal dos Direitos das Crianças (ONU, 1959) e na Convenção sobre os Direitos da Criança (Assembleia Geral das Nações Unidas, 1989). De facto, ao longo do tempo, todos os estados-membros foram produzindo instrumentos jurídicos com o intuito de promover e assegurar os direitos e garantir o desenvolvimento físico-motor, social, moral, emocional, cognitivo e social dos mais pequenos.
O tempo para as crianças brincarem é um dos principais desafios que a nossa sociedade enfrenta atualmente.
Com este artigo pretendo fazer uma breve reflexão acerca da brincadeira e do tempo para brincar nos dias de hoje.
É do conhecimento de todos que brincar constitui um meio privilegiado de a criança expressar sentimentos e refletir sobre a realidade e a cultura onde está inserida. Esta através do “faz-de-conta” pode experimentar diferentes papéis sociais (mãe, pai, bombeiro, super-homem) e compreende o papel dos adultos.
Sem dúvida que a “brincar” a criança está a aprender. Esta ao aprender não assume um papel passivo, pois perante as influências do meio procura adaptar-se a elas com uma atividade organizadora.
Durante as brincadeiras os mais pequenos compreendem o mundo que os rodeia, simulando situações e conflitos da vida familiar e social, arranjando estratégias para lidar com estas mesmas situações.
Através da brincadeira a criança pode, de forma segura, expressar os medos, as angústias e compreender os seus sentimentos e as suas emoções.
Brincar contribui para o autoconhecimento, ou seja, a liberdade para descobrir o mundo a andar, a correr, a desequilibrar-se ou mesmo a cair permite aos mais novos co-nhecer o seu corpo e os seus limites.
As brincadeiras na infância permitem elaborar e resolver conflitos internos, isto é, através dos jogos há a possibilidade de trabalhar a resistência à frustração. E aprender a lidar com este sentimento é essencial para o equilíbrio emocional e para a formação da personalidade.
A nossa sociedade está constantemente a mudar e o tempo para brincar hoje não é o mesmo que há 30 anos. Perante as alterações que se verificaram no mundo atual, as escolas tiveram de se adaptar de modo a dar resposta às necessidades das famílias.
A oferta curricular que contempla um horário mais alargado teve como principal objetivo oferecer às crianças atividades que enriquecem o currículo e surgiram pela necessidade de apoio às famílias, já que os pais vão trabalhar e não têm onde deixar os seus filhos.
Contudo, o que se tem verificado, em termos práticos, é que as crianças permanecem nas escolas durante dez horas diárias com atividades organizadas e muitas ficam privadas de ter tempo para poder brincar livremente.
Era importante que se refletisse sobre a importância de brincar já que a atividade lúdica não deve ser vista apenas como uma forma de “entretenimento”, mas sobretudo como algo que contribui para a aprendizagem e para o enriquecimento intelectual.
Esta reflexão implica, sobretudo, repensar as políticas laborais dos pais para que as crianças não tenham de permanecer tantas horas na escola e possam ter tempo para brincar.
A autora escreve segundo o Acordo Ortográfico de 1990